O ensino e aprendizagem de Equilíbrio Químico (EQ) é considerado difícil para a maioria dos professores e estudantes, devido à exigência da compreensão de outros conteúdos que servem de requisito para a sua aprendizagem, como reações químicas, estequiometria, cinética e termodinâmica. Este artigo aborda o Perfil Conceitual para Equilíbrio e sua relação com o ensino de EQ, seu objetivo é o estudo da emergência das zonas propostas para a noção de equilíbrio nas interações discursivas das aulas sobre EQ no Ensino Superior. Para isso, realizou-se uma investigação em cursos de Química em três instituições de ensino superior, registrando aulas sobre EQ em disciplinas de Química Geral e Físico-Química. Por meio da análise dos dados, constatamos a emergência das quatro zonas do perfil para Equilíbrio (intuitiva, estática, cinética e energética). Espera-se, com essa pesquisa, contribuir para o ensino de EQ na formação de profissionais da Química e áreas afins.