O presente trabalho tem por objetivo identificar os diferentes modos de pensar associados a distintas formas de falar sobre o conceito de Energia, em um contexto específico apresentado por meio de uma QSC na sala de aula. A metodologia proposta foi baseada na proposição de uma sequência didática, em nove momentos de 50 minutos, aplicada com 26 estudantes do 3° ano do Ensino Médio de uma escola pública de Garanhuns, Pernambuco. As respostas a QSC e as discussões foram analisadas buscando identificar características do trabalho com QSC, bem como a emergência de zonas do Perfil Conceitual de Energia. Os resultados mostram uma visão de Energia como movimento, predominante no contexto trabalhado. Ao longo das discussões nos grupos, observamos uma aproximação entre as ideias contidas nas QSCs, no qual identificamos compromissos epistemológicos, ontológicos e axiológicos associados aos modos de pensar e as formas de falar da zona Energia como movimento.