Grande parte da retenção e evasão no curso superior de licenciatura em física pode estar relacionada à dificuldade de resolver problemas. A resolução de problemas em física exige o conhecimento de diversas estratégias cognitivas e habilidades metacognitivas para realizar as melhores escolhas. Todavia, para se desenvolver tais conhecimentos é necessário fazer uso de processos autorregulatórios da aprendizagem, como planejamento de estudo, análise diagnóstica sobre conhecimentos procedimentais, declarativos e atitudinais, monitoramento e análise do processo de resolução de problemas, autoavaliação e autoatribuição frente aos resultados alcançados. Práticas que propiciassem o desenvolvimento dessas habilidades autorregulatórias foram implementadas na disciplina de Metodologia do Estudo que é ofertada no primeiro período letivo do curso de Física-Licenciatura de uma Universidade Federal do Nordeste brasileiro. Os resultados preliminares são promissores no que diz respeito à potencialidade das práticas para o desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem.