Neste trabalho apresentamos o recorte de uma investigação, que visa identificar como uma ação formativa sob a forma de reflexão, na qual os professores elaboram e aplicam suas próprias sequências de ensino CTSA, pode influenciar no desenvolvimento profissional dos participantes. Anteriormente à essa ação formativa os professores participaram de cursos oferecidos pelas pesquisadoras. Neste recorte, buscamos identificar e analisar concepções prévias externadas pelos professores em parte dos instrumentos aplicados no decorrer desses cursos. Os resultados apontam que os professores apresentam concepções de contextualização entre o foco no conhecimento científico e na relação entre o contexto e esse conhecimento e que consideram importantes situações do cotidiano, mas não agem pessoalmente sobre elas e nem as utilizam no ensino. Também apontam que os professores reconhecem suas necessidades formativas, o que torna significativa a participação deles em ações formativas que favoreçam a reflexão sobre suas próprias concepções e práticas.