Para este trabalho, analisamos publicações sobre a educação de estudantes autistas em aulas de ciências, em todas as atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. O objetivo é identificar, problematizar e analisar, à luz da Teoria Histórico-Cultural (THC), particularidades acerca do autismo, e como os conhecimentos científicos das ciências podem favorecer processos compensatórios. A pesquisa orientada, teórica e metodologicamente pelo método materialista histórico e dialético, buscou elementos que nos possibilitassem capturar a essência do fenômeno e não apenas uma descrição – sua aparência. Diante da análise de oito trabalhos, identificamos algumas interessantes discussões sobre os processos essenciais do desenvolvimento, que explicam os modos atípicos de estudantes com autismo na inclusão escolar. Por fim, apontamos a necessidade de investigações sobre este tema, na busca de novos caminhos de desenvolvimento para estudantes com autismo.