O presente trabalho é resultado de uma pesquisa mais ampla sobre saberes mobilizados na prática docente por uma professora de Biologia e tem como objetivo comparar contradições/tensões que surgem no sistema de atividades quando a professora busca significar variabilidade genética. A pesquisa se caracteriza por uma abordagem qualitativa e foi realizado a partir da análise três atividades desenvolvidas no decorrer da aula de Biologia sobre variabilidade genética: Atividade 1: da revisão; Atividade 2: da orientação para a prática; Atividade 3: da avaliação e aprofundamento. Os dados apontam que que apenas na relação sujeito-artefato-comunidade surgiram contradições de nível primário, sendo a mesma imediatamente sendo solucionada. Um aspecto importante a destacar diz respeito a superação da tensão. Tal fato parece estar relacionado ao domínio do conteúdo específico de B1, da ação pedagógica e do tempo de experiência em sala de aula ministrando conteúdos mais complexos.