A produção de pesquisas relacionadas a proposta de reconfiguração curricular CTS vem ganhando cada vez mais espaço no cenário brasileiro. Entretanto, ainda se observa certa dificuldade em sua implementação no ensino de Ciências. Em parte, esse fato está relacionado à sua ausência na formação inicial de professores. Este estudo objetiva mapear e analisar artigos presentes no Portal de Periódicos da CAPES, no período de 2011 a 2021, relacionados à Educação CTS na formação inicial de professores de Ciências. É uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica. A metodologia de análise de dados utilizada foi a ATD. Os resultados indicam as contribuições da perspectiva CTS no processo formativo dos professores de Ciências. Todavia, reafirmam a carência desta abordagem nos cursos de Licenciatura e indicam que a formação tradicional de grande parte dos docentes, não tem possibilitado um ensino científico contextualizado. Apontando a necessidade de uma reflexão crítica acerca da reformulação dos currículos.