AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PROFESSOR MEDIANDO AS RELAÇÕES DE APRENDIZAGEM COM A CRIANÇA PEQUENA.
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PARA ISTO FOI REALIZADA UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA COM TEÓRICOS QUE TRATAM DE ASSUNTOS COMO FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES, LUDICIDADE, AUTISMO, INCLUSÃO, ALÉM DA UTILIZAÇÃO DE ALGUMAS DIRETRIZES NACIONAIS E ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO. OS DOCUMENTOS OFICIAIS QUE NORTEARAM O TRABALHO FORAM O DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE (2019) E A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA (2008). ALÉM DE TEÓRICOS QUE ESTUDAM A TEMÁTICA COMO WHITMAN (2015), CAMARGO (2017) E LUCKESI (2014). DIANTE DOS RESULTADOS OBTIDOS CONCLUI-SE QUE NAS ÚLTIMAS DÉCADAS VIMOS UM CRESCIMENTO CONSIDERADO NAS ESCOLAS DE CRIANÇAS COM DIAGNÓSTICO DE AUTISMO, NESSE SENTIDO A INSTITUIÇÃO ESCOLAR NÃO PODE TRATAR A QUESTÃO SEM IMPORTÂNCIA. 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