EVASÃO ESCOLAR E AFETIVIDADE: AS MOTIVAÇÕES DA EVASÃO ESCOLAR
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PARTINDO DOS CONCEITOS EXPOSTOS PELOS PENSADORES PATTO (1999), FORGIARINI (2007), MARTINS (2015), PIAGET (1980), VYGOTSKY (2004) ENTRE OUTROS (QUADRO TEÓRICO), E USA OS DADOS PROVENIENTES DO INEP PARA A PERCEPÇÃO DA EVASÃO ESCOLAR TANTO NO BRASIL QUANTO EM MATO GROSSO, TRAÇAR UM QUADRO QUE ESTABELEÇA PARÂMETROS PARA UMA AÇÃO INSTITUCIONAL QUE SEJA CAPAZ DE MINIMIZAR A EVASÃO ESCOLAR. PARA CONCLUIR QUE NÃO SÃO AS AÇÕES PONTUAIS (PROFESSOR – ALUNO; ALUNO PROFESSOR) QUE ESTABELECEM UMA ESCOLA AFETIVA, MAS SIM UMA FILOSOFIA DE TRABALHO QUE PERPASSA A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DE CIMA PARA BAIXO E DE BAIXO PARA CIMA E QUE ESTA ESTRUTURA DE GESTÃO APESAR DE NÃO CONTER TODAS AS VARIÁVEIS DA EVASÃO CONSEGUE REVERTER O SEU QUADRO COM SUCESSO COM MAIS SUCESSO QUE OS OUTROS MODELOS. (RESULTADOS E DISCUSSÕES)." 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