O ENSINO REMOTO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO CONTEXTO AMAZÔNICO
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NESTE PENSAR O QUESTIONAMENTO PAUTA-SE \r\n EM COMO TEM SIDO A EDUCA??O DOS ALUNOS COM DEFICI?NCIA POR MEIO DO ENSINO REMOTO EM PARINTINS? A \r\n MESMA ASSUME UMA ABORDAGEM QUALITATIVA POR COMPREENDER QUE O TEMA PESQUISADO ? DIN?MICO, NA \r\n QUAL POSSIBILITOU CONHECER TAL QUESTIONAMENTO POR MEIO DE ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA E OBSERVA??O \r\n DIRETA E O PER?ODO DE REALIZA??O DA COLETA DE DADOS TEVE A DURA??O DE APROXIMADAMENTE SEIS MESES A \r\n CONTAR DO MOMENTO DO LEVANTAMENTO BIBLIOGR?FICO. SENDO ASSIM, A PESQUISA EXP?E SABERES, ABARCAR \r\n OLHARES E PERCEP??ES QUE LEVEM ?S DISCUSS?ES SOBRE A PR?TICA PEDAG?GICA DE UMA PROFESSORA DA SALA DE \r\n RECURSOS MULTIFUNCIONAIS. ASSIM SOMENTE EM 2021, FOI PENSADO ESTRAT?GIAS DE ENSINO PARA ALUNOS COM \r\n DEFICI?NCIAS POR MEIO DO ENSINO REMOTO, OBSERVANDO MUDAN?AS SIGNIFICATIVAS NA EDUCA??O DOS MESMOS \r\n E FORTALECENDO O DUAL ESCOLA E FAM?LIA. DE MODO QUE O TRABALHO PEDAG?GICO DA EDUCA??O ESPECIAL NA \r\n ESCOLA PESQUISADA PERMITA O DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTOS E VALORES QUE POSSAM SERVIR DE \r\n INSTRUMENTOS MEDIADORES DA INTERA??O DO INDIV?DUO COM O MUNDO E COM AS DIFEREN?AS. 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