O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CAMINHOS DA INCLUSÃO
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NESTE SENTIDO, A PESQUISA UTILIZOU-SE DE UM QUESTIONÁRIO CONSTITUÍDO PARA UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO MUNICÍPIO DE RIBEIRÃO-PE, COM QUESTÕES ABERTAS QUE PERMITIRAM AOS DOCENTES A EXPOSIÇÃO MAIS LIVRE DAS IDEIAS. DIANTE DESSE CENÁRIO, PODEMOS EVIDENCIAR A RELEVÂNCIA DA INCLUSÃO DAS BRINCADEIRAS NAS ESCOLAS DA ZONA URBANA E DA ZONA RURAL, POSSIBILITANDO SUPRIR NECESSIDADES DE CONHECIMENTOS E APERFEIÇOAMENTO PARA TODAS AS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL, DE FORMA QUE OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS ATRAVÉS DO LÚDICO POSSAM AGREGAR NOVOS VALORES CULTURAIS E DE IDENTIDADE. A MEDIAÇÃO DO EDUCADOR É DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA NA ORGANIZAÇÃO DE TEMPO E ESPAÇO, SENDO A PONTE ENTRE A CRIANÇA E O BRINCAR. COM ISSO, ESPERAMOS QUE NOSSO ARTIGO POSSA CONTRIBUIR PARA FUTUROS ESTUDOS NA ÁREA, SERVINDO TAMBÉM DE REFERENCIAL PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. 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Falamos em compreensão, porque no instante que compreendemos o mundo e os outros, podemos tecer possibilidades que construam sociedades mais igualitária. Como diz Watier (2002) se os homens não se compreendessem e não compreendessem as instituições em que vivem, a sociedade não seria possível. <br />\r\n <br />\r\n Construímos tecnologias que romperam fronteiras geográficas e imaginarias. O mundo virtual aproximou comunidades com culturas distintas, mas o preconceito em relação ao outro que ainda se faz, fortemente, presente no seio das sociedades pós-modernas, produz barbarias, materializa o mal, alimentando, assim, os instantes turbulentos que estão sempre sendo vividos ou revividos. Precisamos retornar ao nosso relicário e refletir sobre nossos sentimentos. Como ilustra o romancista, poeta e ativista pelos direitos humanos francês, Victor Hugo (2020) “nunca devemos ter medo de ladrões ou assassinos. São perigos externos e os menores que existem. Temamos a nós mesmos. 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Essas questões são discutidas perpassando pelos dois níveis do sistema de ensino, do básica ao nível superior.<br />\r\n <br />\r\n Enfim, este livro é parte do percurso histórico de uma ideia que surgiu em 2014 dando origem ao I Congresso de Educação Inclusiva – I CINTEDI, realizado nas instalações do Centro Integrado Acadêmico, da Universidade Estadual da Paraíba, campus I, Campina Grande, Paraíba, Brasil.<br />\r\n <br />\r\n Boa Leitura !<br />\r\n <br />\r\n Referências<br />\r\n HUGO, Victor. Os Miseráveis. Texto adaptado. Traduzido por Francisco F. S. Vieira. São Paulo: Principis, 2020. <br />\r\n VIEILLE-GROSJEAN, Henri. Inclusion sociale, entre courants d’air et enfermements ?. In: revista educação inclusiva, Campina Grande, PB, v.01, n.01, julho/dezembro-2017, pp.1-9.<br />\r\n WATIER, Patrick. Une introduction à la sociologie compréhensive. Paris: Circé, 2002. <br />\r\n XIBERRAS, Martine. Les théories de l’exclusion : pour une construction de l’imaginaire de la déviance. 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