ENSINO MÉDIO INTEGRADO: O HORIZONTE DA ESCOLA UNITÁRIA DIANTE DA HISTÓRICA DUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
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A COLETA DE DADOS OCORREU POR MEIO DA APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS COM PROFESSORES E PEDAGOGOS DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO/CAMPUS RECIFE. OS ACHADOS DA PESQUISA SUGEREM QUE COEXISTEM ENTENDIMENTOS QUE APONTAM PARA UMA FORMAÇÃO PARA O MERCADO DE TRABALHO E PARA UMA FORMAÇÃO PROPEDÊUTICA, O QUE DENUNCIA UMA COMPREENSÃO PARCIAL OU INEXISTENTE DOS PRINCÍPIOS HISTÓRICO, FILOSÓFICO, PEDAGÓGICO E POLÍTICO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO, BEM COMO INDO DE ENCONTRO À PERSPECTIVA DA ESCOLA UNITÁRIA." 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Falamos em compreensão, porque no instante que compreendemos o mundo e os outros, podemos tecer possibilidades que construam sociedades mais igualitária. Como diz Watier (2002) se os homens não se compreendessem e não compreendessem as instituições em que vivem, a sociedade não seria possível. <br />\r\n <br />\r\n Construímos tecnologias que romperam fronteiras geográficas e imaginarias. O mundo virtual aproximou comunidades com culturas distintas, mas o preconceito em relação ao outro que ainda se faz, fortemente, presente no seio das sociedades pós-modernas, produz barbarias, materializa o mal, alimentando, assim, os instantes turbulentos que estão sempre sendo vividos ou revividos. Precisamos retornar ao nosso relicário e refletir sobre nossos sentimentos. Como ilustra o romancista, poeta e ativista pelos direitos humanos francês, Victor Hugo (2020) “nunca devemos ter medo de ladrões ou assassinos. São perigos externos e os menores que existem. Temamos a nós mesmos. 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