DISCIPLINA POSITIVA: PRÁTICA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS DESAFIADORAS
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CONSIDERA-SE QUE ESSAS CRIANÇAS PRECISAM DE ACOMPANHAMENTO MULTIDISCIPLINAR, APOIO FAMILIAR E, SOBRETUDO, INTERVENÇÃO ESCOLAR, QUE SERÁ COMO A SEGUNDA CASA DA CRIANÇA. ANALISANDO O DSM – IV – TR QUE REFERE-SE A UM MANUAL DIAGNÓSTICO E ESTATÍSTICO INCLUSIVO, NESSE CASO O TOD, CONHECIDO COMO O TRANSTORNO OPOSITIVO-DESAFIADOR, NESSE TRABALHO FORAM OBSERVADOS ASPECTOS COMPORTAMENTAIS DAS CRIANÇAS DESAFIADORAS EM SALA DE AULA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE UMA ESCOLA BILINGUE DE LÍNGUA INGLESA, QUE É O ENFOQUE DE ENSINO, TRATANDO SE DE UMA SALA COMPOSTA POR CRIANÇAS DE 5 ANOS DE IDADE. FORAM ESCOLHIDOS OS AUTORES JANE NELSEN, LYNN LOTT, H. STEPHEN GLENN, ESTUDIOSOS ACERCA DA DISCIPLINA POSITIVA EM SALA DE AULA, QUE RESSALTAM O REFORÇO POSITIVO, COMO TAMBÉM MÉTODOS E PRÁTICAS DE ENSINO APLICÁVEIS EM SALA, TAIS COMO REUNIÕES DE CLASSE FORMADA PELAS CRIANÇAS, FERRAMENTAS PARA O GERENCIAMENTO DE SALA DE AULA, CONEXÃO ANTES DA CORREÇÃO. 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