TEORIA/PRÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E AS EXIGÊNCIAS DE PERFORMATIVIDADE
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COMO REFERENCIAL TEÓRICO FUNDAMENTADO NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES APOIAMO-NOS EM LOPES (2004), LOPES E BORGES (2015), LOPES E DIAS (2009) E DIAS E JUREMA (2015), APRESENTANDO ESSE CAMPO NA DISPUTA SOBRE A POSSIBILIDADE/IMPOSSIBILIDADE DE COMPLETUDE E FINITUDE DESSA FORMAÇÃO. BEM COMO, TRAZEMOS KRASILCHIK (2008), BIZZO (2002) E CACHAPUZ, PEREZ E CARVALHO (2005), AO TRATAR DA RELAÇÃO TEORIA/PRÁTICA NO ENSINO DE BIOLOGIA. ATRAVÉS DE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, CUJOS DADOS FORAM OBTIDOS ATRAVÉS DE ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS E DE ANÁLISE DOCUMENTAL, PROPUSEMOS, PELO VIÉS DA ANÁLISE DO DISCURSO, UMA DISCUSSÃO A RESPEITO DOS PROCESSOS FORMATIVOS, ANALISANDO OS IMPACTOS NA ATUAÇÃO E NO PENSAR DOCENTE. 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