Artigo Anais VII CONEDU - Edição Online

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      RELAÇÃO COM A TEORIA DE CARL ROGERS
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      O REFERENTE ARTIGO OBJETIVA DISCUTIR O PROTAGONISMO INFANTO-JUVENIL, UTILIZANDO-SE DE UMA\r\n
      ABORDAGEM ROGERIANA COMO UM MEIO FACILITADOR NA PERSPECTIVA DE EDUCAR. SER PROTAGONISTA É SER\r\n
      O INDIVÍDUO PRINCIPAL DE TODAS FASES DO PROCESSO EDUCATIVO. TAL ABORDAGEM SE BASEIA NO ENSINO\r\n
      CENTRADO NO ALUNO, TRAZENDO A APRENDIZAGEM NA ÓTICA SUBJETIVA E EXPERIENCIAL DO DISCENTE,\r\n
      CONSIDERANDO SUAS VERDADEIRAS DEMANDAS. A EDUCAÇÃO HUMANISTA DESENVOLVIDA POR CARL ROGERS\r\n
      AGREGA O SABER CIENTÍFICO DAS SALAS DE AULA COM AS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS, SOMANDO A AFETIVIDADE\r\n
      E A EXPRESSÃO INDIVIDUAL COM O CONHECIMENTO. A PRINCÍPIO, ABORDAREMOS AS CONTRIBUIÇÕES DE\r\n
      ROGERS E SUA FUNDAMENTAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO. EM SEGUIDA, DISCUTIREMOS SOBRE O PROTAGONISMO\r\n
      INFANTO-JUVENIL E SUA COMPREENSÃO ACERCA DO ALUNO COMO FOMENTADOR DO PRÓPRIO SABER. POR FIM,\r\n
      DISCUTIREMOS POSSIBILIDADES DE USO DO PROTAGONISMO NAS ESCOLAS, A PARTIR DA CONSIDERAÇÃO DO\r\n
      ESTUDANTE COMO CENTRO. OBSERVAMOS QUE A PRÁTICA DO PROTAGONISMO COMO UMA AÇÃO EDUCATIVA\r\n
      PODE AUXILIAR NA FORMAÇÃO INTEGRAL E NO DESENVOLVIMENTO DE JOVENS AUTÔNOMOS, AGREGANDO VALORES\r\n
      AO INDIVÍDUO, ATENTOS AO MEIO E RESPONSÁVEIS EM SUAS AÇÕES.
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