PROCESSOS DE SOCIALIZAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS NA REDE PÚBLICA DE ENSINO
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EM MEIO A TANTOS OUTROS SABERES, A EXPERIÊNCIA DO TRABALHO DOCENTE É PERCEBIDA COMO ELEMENTO DE FORMAÇÃO CAPAZ DE VALORIZAR O PAPEL DOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS NA PRÁTICA. ENTENDENDO A VIDA COTIDIANA COMO TERRITÓRIO PRIVILEGIADO DO SABER, OPTAMOS POR BUSCAR A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E METODOLÓGICA EM PESQUISADORES QUE PROCURAM APROXIMAR A EDUCAÇÃO DA VIDA, APONTANDO NUM PROCESSO DE INTERAÇÃO E INTERLOCUÇÃO, POSSIBILIDADES INTERPRETATIVAS DO SABER-FAZER DOCENTE. UTILIZAMOS NARRATIVAS (AUTO) BIOGRÁFICAS DE PROFESSORAS QUE ATUAM COMO ALFABETIZADORAS, BUSCANDO COMPREENDER O MODO COMO FORAM SE CONSTRUINDO ALFABETIZADORAS NA EXPERIÊNCIA COM O TRABALHO ALFABETIZADOR, PRINCIPALMENTE COMO VIVERAM O MOVIMENTO DE MUDANÇA CONCEITUAL EM TERMOS DE ALFABETIZAÇÃO, ACONTECIDA EM NOSSO PAÍS NO FINAL DOS ANOS 1980 E INÍCIO DA DÉCADA DE 1990, COM A CHEGADA DA PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA. NO PRESENTE ESTUDO, AS NARRATIVAS DESSAS PROFESSORAS FORAM COMPREENDIDAS COMO DISPOSITIVOS DE PESQUISA-FORMAÇÃO. 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