O TEMA AVALIAÇÃO ESCOLAR NA ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
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FIZEMOS UMA PESQUISA COM BASE NA LEITURA DE ARTIGOS ACADEMICAMENTE REFERENDADOS COMO ESPECÍFICOS E, POR ISSO, LEVANTAMOS A PRODUÇÃO SOBRE O TEMA NO ÂMBITO DA REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, NA REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL, NA REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E NO GRUPO DE TRABALHO 15 (GT 15 EDUCAÇÃO ESPECIAL) DA ANPED, SOB UM RECORTE TEMPORAL DE 1988 (CONSTITUIÇÃO FEDERAL) A 2018. PRETENDEMOS IDENTIFICAR QUEM SÃO OS PESQUISADORES E GRUPOS QUE TÊM CONSTRUÍDO ESSES REFERENCIAIS E, COM BASE NO CONCEITO DE CAMPO DE BOURDIEU, PRODUZIMOS UM INVENTÁRIO ESPECIFICANDO COM QUAIS CONCEITOS/PALAVRAS ESSE UNIVERSO TEM SIDO DELIMITADO. OS RESULTADOS APONTARAM A PREVALÊNCIA DA AVALIAÇÃO COM BASE NO DIAGNÓSTICO CLÍNICO EM DETRIMENTO DA AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA, DEMONSTRANDO O QUANTO A INTENCIONALIDADE NA AÇÃO AVALIATIVA É FUNDAMENTADA NO MODELO BIOMÉDICO DA DEFICIÊNCIA, ROTULANDO O ESTUDANTE COMO POTENCIAL FRACASSO EM RELAÇÃO A SUA ESCOLARIZAÇÃO." 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