EXPECTATIVAS E DIFICULDADES DE INGRESSO AO ENSINO MÉDIO POR ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA – TEA: PERCEPÇÕES DE UM PAI
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A TEMÁTICA FAZ-SE RELEVANTE NO SENTIDO DE A COMUNIDADE ESCOLAR, INCLUINDO OS PAIS, BUSCAREM FORMAS MAIS EFETIVAS DE ATUAÇÃO NO ATENDIMENTO ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DO ALUNO COM TEA, EM UM MOMENTO ONDE NOVOS DESAFIOS E QUESTIONAMENTOS VÃO SURGINDO NO ÂMBITO EDUCACIONAL. TRATA-SE DE UM ESTUDO DE CASO, DO TIPO DESCRITIVO, REALIZADO POR MEIO DE PESQUISA DE CAMPO E PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, USANDO A ABORDAGEM QUALITATIVA. OS DADOS FORAM OBTIDOS POR MEIO DE UMA ENTREVISTA PRESENCIAL SEMIESTRUTURADA COM O PAI DE UM ALUNO COM TEA, DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. OS RESULTADOS EVIDENCIARAM QUE AS EXPECTATIVAS DO PAI EM RELAÇÃO AO AVANÇO ESCOLAR DO FILHO AUTISTA SÃO MÍNIMAS, ONDE OS DÉFICITS COGNITIVOS SÃO TIDOS COMO IMPORTANTES BARREIRAS IMPEDITIVAS PARA O ACESSO AO ENSINO MÉDIO. A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA JUNTO AOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, NA GARANTIA DOS DIREITOS DESSE ALUNO E DE SUA QUALIDADE DE APRENDIZAGEM, TAMBÉM FOI DESTACADA. 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