A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DE
PROFESSORA-PESQUISADORA NA EDUCAÇÃO BÁSICA:
UMA PESQUISA AUTOBIOGRÁFICA
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A METODOLOGIA ESCOLHIDA É EVIDENCIADA DE DUAS FORMAS: PELA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E PELA PESQUISA AUTOBIOGRÁFICA. A PRIMEIRA ABORDAGEM METODOLÓGICA CONSISTE NA REFLEXÃO E ANÁLISE A PARTIR DO REFERENCIAL TEÓRICO BASEADO NOS ESTÁGIOS DA VIDA PROFISSIONAL E NOS SABERES DAS PROFESSORAS, CONSTRUÍDOS EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA, NO COTIDIANO ESCOLAR E A PARTIR DA PESQUISA, COMO INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL. A SEGUNDA ABORDAGEM PAUTA-SE NA CONSTRUÇÃO DA NARRATIVA DE UMA PROFESSORA-PESQUISADORA E SUA ANÁLISE. APÓS O DIÁLOGO COM AUTORES QUE FOCALIZAM A TEMÁTICA DA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DE PROFESSORA-PESQUISADORA E ANALISAR A NARRATIVA DOCENTE, ENTENDE-SE QUE AS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA QUE REFLETEM SOBRE SUA PRÁTICA E A PROBLEMATIZAM, SÃO PESQUISADORAS, AINDA QUE NÃO ESTEJAM VINCULADAS A CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO E QUE NÃO SOCIALIZEM OS ACHADOS DE SEU TRABALHO NA ESCOLA." 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