NIVELAMENTO ESCOLAR DE MATEMÁTICA APLICADO A DISCENTES INGRESSANTES DOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS
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ESTE PROJETO TEVE COMO OBJETIVO REVISAR OS ASSUNTOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA SUPRIR DIFICULDADES APRESENTADAS PELOS DISCENTES ORIUNDOS DESSE SEGMENTO, DE MODO A PROPORCIONAR MELHOR EMBASAMENTO CONCEITUAL PARA O PROSSEGUIMENTO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS EM SEUS RESPECTIVOS CURSOS, ALÉM DE MINIMIZAR OS INDICADORES DE EVASÃO E RETENÇÃO ESCOLAR. OS ENCONTROS OCORRERAM SEMANALMENTE NOS DIAS DE FOLGA DE CADA CURSO, DURANTE O PERÍODO MATUTINO, DIVIDIDO EM TRÊS MOMENTOS: PRIMEIRAMENTE INTERCORRIA O REFORÇO DAS ATIVIDADES DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA DA SÉRIE POR PARTE DOS MONITORES, EM SEGUIDA A EXPLICAÇÃO DE CONTEÚDO DETERMINADO PREVIAMENTE PELOS PROFESSORES DO PROJETO E, FINALIZANDO, REALIZAÇÃO DE EXERCÍCIOS PROPOSTOS COM AUXÍLIO DOS MONITORES. 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. 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