BIOPOLÍTICA NA ERA FARMACOPORNOGRÁFICA: UMA LEITURA DE TESTO JUNKIE, DE PAUL B. PRECIADO
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A PARTIR DE UM ESTUDO TEÓRICO DESSES ELEMENTOS E DE SUA PRÓPRIA EXPERIÊNCIA COM A AUTO MANIPULAÇÃO DE TESTOSTERONA, O AUTOR EMPREENDE UMA ANÁLISE DO QUE CHAMA DE TERCEIRA FASE DO CAPITALISMO, A FIM DE COMPREENDER A NOVA GESTÃO DO SER VIVO DESENVOLVIDA NOS SÉCULOS XX E XXI, EMBORA COMPREENDENDO QUE AINDA ESTÃO PRESENTES ALGUNS ELEMENTOS DAS SOCIEDADES DE CONTROLE E DISCIPLINAR, ANTEVISTAS POR MICHEL FOUCAULT. O PRESENTE ARTIGO PRETENDE, PORTANTO, ACOMPANHAR E PROBLEMATIZAR A ANÁLISE EMPREENDIDA POR PRECIADO EM TESTO JUNKIE PARA PENSAR JUNTO COM O AUTOR AS PRINCIPAIS CONFIGURAÇÕES DESSA NOVA MANEIRA DE GESTÃO DA VIDA NA SOCIEDADE FARMACOPORNOGRÁFICA. A CONCLUSÃO A QUE SE CHEGA É QUE CORPO, GÊNERO E SEXUALIDADE COMO FORMADORES DE SUBJETIVIDADE SÃO ALVOS CENTRAIS DA POLÍTICA E ECONOMIA ATUAIS, E QUE É NECESSÁRIO ELABORAR NOVAS FORMAS DE AÇÃO A RESISTÊNCIA PARA ACOMPANHAR ESSA NOVA BIOPOLÍTICA. 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. As discussões estão situadas em torno dos instrumentos, processos e implicações que a avaliação tem para os sujeitos, os índices e a produção do conhecimento. Observa-se que, na maioria das vezes, a avaliação serve para apontar a insuficiência de rendimentos dos alunos, em que a qualidade fica expressa nos indicadores educacionais. Por esse modelo, os instrumentos avaliativos são postos a serviço de apontar a não-qualidade educacional, a partir de seus resultados numéricos. <br />\r\n Novos direcionamentos para pensar a avaliação podem pautar-se, por exemplo, em estratégias colaborativas em que a qualidade não esteja expressa exclusivamente em números, mas em um sistema formativo que envolva as diferentes etapas dos processos de ensino e aprendizagem até a chegada à avaliação. 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O volume 2 é composto pelas contribuições dos grupos de trabalho História da Educação; Fundamentos da Educação; Educação Matemática; Ensino de línguas; Linguagens, Letramento e Alfabetização; Educação Infantil e Educação Especial. O terceiro volume traz os artigos pautados nas temáticas dos grupos de trabalho Educação Ambiental; Ensino de Ciências; Ensino e suas intersecções; Educação Emocional; Tecnologias e Educação e Educação Profissional e Tecnológica. <br />\r\n Os artigos que compõem cada volume destacam, também, a importância do protagonismo docente para a melhoria das práticas e, consequentemente, resultados educacionais. Entendemos que é pela formação de recursos humanos, com visão crítica e reflexiva, que poderemos alcançar diferentes realidades com suas especificidades educativas. 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