A POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: OLHARES SOBRE A EXPERIÊNCIA DE INCLUSÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS
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A METODOLOGIA UTILIZADA FOI DE PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL, ESTABELECENDO CONEXÕES ENTRE OS ASPECTOS TEÓRICOS E OS RESULTADOS APRESENTADOS NOS RELATÓRIOS DA UFFS. AS REFLEXÕES SOBRE OS DADOS LEVANTADOS FORAM EFETIVADAS A PARTIR DA DIALÉTICA. NOS RESULTADOS CONSTA UM APANHADO HISTÓRICO DA POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA, DEMONSTRANDO QUE OS INVESTIMENTOS PÚBLICOS DIRECIONADOS PARA AS ESCOLAS JESUÍTICAS, NÃO APRESENTARAM RESULTADOS POSITIVOS NA DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO À EDUCAÇÃO PARA A POPULAÇÃO BRASILEIRA. APENAS EM MEADOS DO SÉCULO XX A POLÍTICA EDUCACIONAL NO BRASIL DÁ SINAIS DE UMA OPÇÃO PELA DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO, ATENDENDO A PARCELA EXCLUÍDA ATÉ ENTÃO. NO INÍCIO DO SÉCULO XXI, HOUVE AMPLIAÇÃO NA OFERTA DE VAGAS, EM TODOS OS NÍVEIS DE ENSINO. A POLÍTICA NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES TAMBÉM DEIXOU VÁCUOS NOS RESULTADOS. O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO APRESENTA PROPOSIÇÕES INTERESSANTES, NO ENTANTO, AS MUDANÇAS DE GOVERNO PARALISAM O SEU ALCANCE. 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