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Artigo Anais VII ENID & V ENFOPROF / UEPB

ANAIS de Evento

ISSN: 2318-7379
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DIVERSÃO EM LÍNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA DE ENSINO DE INGLÊS ATRAVÉS DE OFICINAS INTERATIVAS
Palavra-chaves: ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, DESMOTIVAÇÃO, OFICINAS Pôster (PO) GT-08 – Abordagens em língua inglesa: reflexões e práticas docentes no contexto de formação inicial e continuada 
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      O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA (LE) NO BRASIL APRESENTA GRANDES ÍNDICES DE DESMOTIVAÇÃO, SEJA POR PARTE DOS PROFESSORES, SEJA POR PARTE DOS ALUNOS. NESSE CONTEXTO, AINDA ESTÃO ENVOLVIDAS QUESTÕES QUE AFETAM O DESEMPENHO DO ENSINO/APRENDIZAGEM, COMO AS INFRAESTRUTURAS DAS ESCOLAS, PROFESSORES DESQUALIFICADOS E DESPREPARADOS, JUNTAMENTE COM POUCO USO DOS RECURSOS METODOLÓGICOS ADEQUADOS. UMA VEZ IDENTIFICADO ALGUMAS DAS QUESTÕES QUE NOS TRAZEM À TONA A DESMOTIVAÇÃO EM SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA (L2), O PRESENTE RESUMO EXPANDIDO DESENVOLVE-SE COMO SÍNTESE DE EXPOSIÇÃO DE RESULTADOS DE UM PROJETO DESENVOLVIDO NA ESCOLA PÚBLICA ODILON NELSON DANTAS NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (CAPES) E TEM COMO TEMA A DISCUSSÃO DOS MOTIVOS QUE LEVAM ÀS DESMOTIVAÇÕES NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA, ALÉM DE APRESENTAR PROPOSTAS DE INTERVERSÕES DESENVOLVIDA NA INSTITUIÇÃO, NAS QUAIS BUSCAMOS POSSIBILITAR E DESENVOLVER NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FACILITASSEM O APRENDIZADO DA SEGUNDA LÍNGUA ATRAVÉS DE JOGOS, OFICINAS E USO DE MÚSICAS.\r\n ◀O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA (LE) NO BRASIL APRESENTA GRANDES ÍNDICES DE DESMOTIVAÇÃO, SEJA POR PARTE DOS PROFESSORES, SEJA POR PARTE DOS ALUNOS. NESSE CONTEX ▶
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      SOB ESSA PERSPECTIVA, O TRABALHO DISCUTI SOBRE A DESMOTIVAÇÃO ENCONTRADA EM SALAS DE AULAS AS LUZES TEÓRICAS DE AUTORES COMO: MONTREZOR (2009), PIMENTA (2005/2006), SCHüTZ (2003), TILIO (2014), ENTRE OUTROS. ATRAVÉS DESSES LEVANTAMENTOS, OS OBJETIVOS DA OFICINA DESENVOLVERAM-SE EM TORNO DA GRANDE QUESTÃO QUE PERMEIA AS AULAS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, ESPECIFICAMENTE AS DE LÍNGUA INGLESA ASSIM BUSCAMOS DESENVOLVER ATIVIDADES, DINÂMICAS E COMPETIÇÕES QUE DESCOMPLICASSEM O ENSINO E APRENDIZADO DE INGLÊS NAS SALAS DE AULAS DO 6º E 9º ANO, AO MESMO TEMPO QUE, INCREMENTAVA A CULTURA E O CONHECIMENTO DA SEGUNDA LÍNGUA PARA OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II. ◀SOB ESSA PERSPECTIVA, O TRABALHO DISCUTI SOBRE A DESMOTIVAÇÃO ENCONTRADA EM SALAS DE AULAS AS LUZES TEÓRICAS DE AUTORES COMO: MONTREZOR (2009), PIMENTA (2005/20 ▶
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      SOB ESSA PERSPECTIVA, O TRABALHO DISCUTI SOBRE A DESMOTIVAÇÃO ENCONTRADA EM SALAS DE AULAS AS LUZES TEÓRICAS DE AUTORES COMO: MONTREZOR (2009), PIMENTA (2005/2006), SCHüTZ (2003), TILIO (2014), ENTRE OUTROS. ATRAVÉS DESSES LEVANTAMENTOS, OS OBJETIVOS DA OFICINA DESENVOLVERAM-SE EM TORNO DA GRANDE QUESTÃO QUE PERMEIA AS AULAS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, ESPECIFICAMENTE AS DE LÍNGUA INGLESA ASSIM BUSCAMOS DESENVOLVER ATIVIDADES, DINÂMICAS E COMPETIÇÕES QUE DESCOMPLICASSEM O ENSINO E APRENDIZADO DE INGLÊS NAS SALAS DE AULAS DO 6º E 9º ANO, AO MESMO TEMPO QUE, INCREMENTAVA A CULTURA E O CONHECIMENTO DA SEGUNDA LÍNGUA PARA OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II. ◀SOB ESSA PERSPECTIVA, O TRABALHO DISCUTI SOBRE A DESMOTIVAÇÃO ENCONTRADA EM SALAS DE AULAS AS LUZES TEÓRICAS DE AUTORES COMO: MONTREZOR (2009), PIMENTA (2005/20 ▶
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Publicado em 08 de novembro de 2019

Resumo

O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA (LE) NO BRASIL APRESENTA GRANDES ÍNDICES DE DESMOTIVAÇÃO, SEJA POR PARTE DOS PROFESSORES, SEJA POR PARTE DOS ALUNOS. NESSE CONTEXTO, AINDA ESTÃO ENVOLVIDAS QUESTÕES QUE AFETAM O DESEMPENHO DO ENSINO/APRENDIZAGEM, COMO AS INFRAESTRUTURAS DAS ESCOLAS, PROFESSORES DESQUALIFICADOS E DESPREPARADOS, JUNTAMENTE COM POUCO USO DOS RECURSOS METODOLÓGICOS ADEQUADOS. UMA VEZ IDENTIFICADO ALGUMAS DAS QUESTÕES QUE NOS TRAZEM À TONA A DESMOTIVAÇÃO EM SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA (L2), O PRESENTE RESUMO EXPANDIDO DESENVOLVE-SE COMO SÍNTESE DE EXPOSIÇÃO DE RESULTADOS DE UM PROJETO DESENVOLVIDO NA ESCOLA PÚBLICA ODILON NELSON DANTAS NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (CAPES) E TEM COMO TEMA A DISCUSSÃO DOS MOTIVOS QUE LEVAM ÀS DESMOTIVAÇÕES NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA, ALÉM DE APRESENTAR PROPOSTAS DE INTERVERSÕES DESENVOLVIDA NA INSTITUIÇÃO, NAS QUAIS BUSCAMOS POSSIBILITAR E DESENVOLVER NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FACILITASSEM O APRENDIZADO DA SEGUNDA LÍNGUA ATRAVÉS DE JOGOS, OFICINAS E USO DE MÚSICAS. SOB ESSA PERSPECTIVA, O TRABALHO DISCUTI SOBRE A DESMOTIVAÇÃO ENCONTRADA EM SALAS DE AULAS AS LUZES TEÓRICAS DE AUTORES COMO: MONTREZOR (2009), PIMENTA (2005/2006), SCHüTZ (2003), TILIO (2014), ENTRE OUTROS. ATRAVÉS DESSES LEVANTAMENTOS, OS OBJETIVOS DA OFICINA DESENVOLVERAM-SE EM TORNO DA GRANDE QUESTÃO QUE PERMEIA AS AULAS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, ESPECIFICAMENTE AS DE LÍNGUA INGLESA ASSIM BUSCAMOS DESENVOLVER ATIVIDADES, DINÂMICAS E COMPETIÇÕES QUE DESCOMPLICASSEM O ENSINO E APRENDIZADO DE INGLÊS NAS SALAS DE AULAS DO 6º E 9º ANO, AO MESMO TEMPO QUE, INCREMENTAVA A CULTURA E O CONHECIMENTO DA SEGUNDA LÍNGUA PARA OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II.

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Sugestão de citação:

SANTOS, Marcelo Camilo Bezerra Dos et al.. Diversão em língua inglesa: uma proposta de ensino de inglês através de oficinas interativas. Anais VII ENID & V ENFOPROF / UEPB... Campina Grande: Realize Editora, 2019. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/64462>. Acesso em: 22/06/2025 07:01

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