O USO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO FERRAMENTA PARA IDENTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS NO ENSINO DE QUÍMICA
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NESSE SENTIDO, A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL DISCUTE A IMPORTÂNCIA DE CONSIDERAR O QUE O ALUNO APRESENTA EM SUA ESTRUTURA COGNITIVA E, A PARTIR DISSO, ENSINÁ-LO EM BUSCA DE MODIFICAR E CONSTRUIR UM NOVO CONHECIMENTO. ALIADA A ESSA TEORIA, NOVAK IMPLEMENTA OS MAPAS CONCEITUAIS COMO UMA ALTERNATIVA DE APLICABILIDADE DA TEORIA AUSUBELIANA, TANTO COMO FERRAMENTA DE ENSINO COMO DE AVALIAÇÃO. NESSA PERSPECTIVA, ESTE TRABALHO, DE NATUREZA QUALITATIVA, OBJETIVA IDENTIFICAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DE ALUNOS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO REFERENTE AO CONTEÚDO DE TERMOQUÍMICA FAZENDO USO DE MAPAS CONCEITUAIS. O DESENVOLVIMENTO PARTIU DE PERGUNTAS SOBRE QUAL A VISÃO INICIAL DOS ALUNOS COM RELAÇÃO AO CONTEÚDO. PARA TANTO, A ANÁLISE DOS RESULTADOS COLETADOS CONSISTIU NA TÉCNICA DE ANÁLISE DE CONTEÚDO DE BARDIN. 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