Artigo Anais VI CONEDU

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      CONSTRUÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA : APRENDIZAGEM\r\n
      SIGNIFICATIVA E A METODOLOGIA DE EMERGÊNCIA DE\r\n
      CONCEITOS
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      ESTE TRABALHO APRESENTA UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA E DISCUTE A METODOLOGIA DA ANÁLISE DE EMERGÊNCIA DE\r\n
      CONCEITOS, PINHEIRO (2012), DURANTE O ESTUDO DA FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU, BASEADO NA TEORIA DA\r\n
      APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL (2000). A METODOLOGIA DA ANÁLISE DE EMERGÊNCIA DE CONCEITOS,\r\n
      AO SER APLICADA, PERMITE IDENTIFICAR CONCEITOS EMERGENTES; ESTES, SUGEREM COMO AS IDEIAS ESTÃO\r\n
      ESTRUTURADAS. FOI REALIZADO UM ESTUDO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE SALVADOR - BA, COM ALUNOS DE 1º ANO\r\n
      DO ENSINO MÉDIO, UTILIZANDO UMA METODOLOGIA BASEADA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. ASSIM O ALUNO É\r\n
      ESTIMULADO A REFLETIR SOBRE SUAS IDEIAS, PARA QUE POSSA CONJECTURAR, EXPERIMENTAR E TIRAR SUAS PRÓPRIAS\r\n
      CONCLUSÕES. OS RECURSOS UTILIZADOS FORAM: OS SOFTWARES GEOGEBRA, TROPES, GEPHI, UM BLOCO DE\r\n
      ATIVIDADES, LIVROS E COMPUTADOR. A EXPERIÊNCIA FOI ENRIQUECEDORA, IDENTIFICANDO CONHECIMENTOS, AO\r\n
      ANALISAR O DISCURSO QUE ENVOLVEU OS PARTICIPANTES, DURANTE A (RE)CONSTRUÇÃO DE MODELOS MATEMÁTICOS.\r\n
      ESPERA-SE QUE ESTE ESTUDO SEJA A BASE PARA OUTROS, COM O PROPÓSITO DE DAR SIGNIFICADO ÀS FÓRMULAS, REGRAS\r\n
      E PROCEDIMENTOS REALIZADOS DURANTE O ESTUDO DE FUNÇÕES.
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