O presente texto tem como objetivo apresentar as análises e as reflexões acerca da relação teoria-prática no processo formativo de professores de química, a partir do estudo da dimensão curricular. Realizamos uma abordagem sobre a emergência do estreitamento da teoria e da prática na legislação, bem como apresentamos as concepções de diferentes pesquisadores do campo educacional no que tange à dicotomia teoria e prática nos cursos de licenciatura em química. Destacamos que a Prática como Componente Curricular, juntamente com o Estágio Supervisionado, trazidos pela legislação, propiciam a articulação entre a teoria e a prática nos currículos dos cursos de formação de professores, à medida que integram a formação específica da área de conhecimento, com situações cotidianas da escola. Todavia, nem sempre a proposta dos documentos oficiais são incorporadas aos cursos dificultando a simetria invertida e a transposição didática, consideradas importantes para a atuação profissional no magistério.