O presente trabalho, no prelo pela Editora Universitária da UPE, aborda o tratamento didático dispensado à produção escrita nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa de 5ª a 8ª séries, considerando a abordagem teórica de gênero apresentada pelo documento. Embora revele um conceito de gênero subsidiado na perspectiva sociointeracionista de língua, os PCN’s voltam-se para a caracterização de gênero quanto a sua dimensão estrutural e não abordam as práticas de produção escrita explorando satisfatoriamente as condições de produção de um texto. Isso demonstra uma exigência de revisão do documento, pautando-se na indispensabilidade de serem construídos referenciais para o ensino de Língua Portuguesa que viabilizem a promoção de atividades mais coerentes e eficazes, o que pode ser obtido pelas colaborações dos estudos retóricos de gênero (ERG).