Artigo Anais V CONEDU

ANAIS de Evento

ISSN: 2358-8829

ABORDAGEM LÚDICA DA ARITMÉTICA EM SALA DE AULA: APRENDENDO MATEMÁTICA FINANCEIRA

Palavra-chaves: ATIVIDADES LÚDICAS, MATEMÁTICA FINANCEIRA, APRENDIZAGEM Pôster (PO) GT 13. Educação Matemática
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Neste sentido, os procedimentos escolhidos envolvem tomadas de decisões com base no raciocínio, na afetividade e nas interações sociais, levando em consideração os diversos estilos e maneiras de aprender, interesses e motivações de um grupo de alunos. Neste cenário, uma sequência didática é aplicada à sala de aula, estimulada por curiosidades históricas, jogos, problemas desafios e matemágicas - truques com fundamentação matemática. Com isso, promoveu-se nos alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública o desenvolvimento cognitivo; a corresponsabilidade de sua aprendizagem; cooperação; postura reflexiva; diversão; atitudes positivas à matemática. Portanto, observou-se o aumento da interação com os colegas, aumento na capacidade de enfrentar desafios, promoção de reflexões socioeconômicas, utilização de recursos tecnológicos como calculadora e internet com mais facilidade, como também, ação cooperativa dos estudantes na elaboração de um jogo.A abordagem lúdica da aritmética em sala de aula para aprendizagem de matemática financeira tem como proposta transcrever múltiplos caminhos para a construção d" "modalidade" => "Pôster (PO)" "area_tematica" => "GT 13. 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Publicado em 17 de outubro de 2018

Resumo

A abordagem lúdica da aritmética em sala de aula para aprendizagem de matemática financeira tem como proposta transcrever múltiplos caminhos para a construção de conhecimento e saberes. Neste sentido, os procedimentos escolhidos envolvem tomadas de decisões com base no raciocínio, na afetividade e nas interações sociais, levando em consideração os diversos estilos e maneiras de aprender, interesses e motivações de um grupo de alunos. Neste cenário, uma sequência didática é aplicada à sala de aula, estimulada por curiosidades históricas, jogos, problemas desafios e matemágicas - truques com fundamentação matemática. Com isso, promoveu-se nos alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública o desenvolvimento cognitivo; a corresponsabilidade de sua aprendizagem; cooperação; postura reflexiva; diversão; atitudes positivas à matemática. Portanto, observou-se o aumento da interação com os colegas, aumento na capacidade de enfrentar desafios, promoção de reflexões socioeconômicas, utilização de recursos tecnológicos como calculadora e internet com mais facilidade, como também, ação cooperativa dos estudantes na elaboração de um jogo.

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