O presente artigo oriundo de uma pesquisa de caráter qualitativo, pautada em observações e bibliografias, teve por finalidade introduzir uma discussão sobre o diálogo entre teoria e prática no contexto da educação infantil. Destaca a relevância da atuação reflexiva do professor, com vistas ao desenvolvimento dos alunos no espaço escolar. No desenrolar do texto destaca a mediação, intervenção e interação como recursos imprescindíveis à formação do aluno como sujeito, à promoção de uma aprendizagem significativa, a fim de que o aluno compreenda a importância da participação social, da autonomia, sendo capaz de superar o conhecimento adquirido.