ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA SOBRE O CONCEITO DE EXERCÍCIO E PROBLEMA NAS AULAS DE QUÍMICA
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Apesar das inúmeras inovações, muitas pesquisas revelam que as escolas não têm colaborado para desenvolver um ensino problematizador, investigativo e construtivista. No ensino de Química não é diferente. Por ser uma disciplina com taxa de rejeição considerável pela maioria dos estudantes, evidencia-se que as aulas são ministradas, muitas das vezes, sem contextualização, onde se privilegia a memorização excessiva de conteúdos, conceitos, fórmulas matemáticas e exercícios mecanizados, que não contribui para entender e resolver uma situação-problema presente no contexto de vida dos sujeitos. Diante disto, o objetivo desta pesquisa é analisar as concepções de professores de Química de uma escola pública do interior do estado da Paraíba, acerca do conceito de exercício e problema. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que assume a forma de levantamento. O público alvo foram dois professores de Química que lecionam em escolas públicas. 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