OS MODELOS CIENTÍFICOS NA COMPREENSÃO DO CONHECIMENTO SOBRE QUÍMICA QUÂNTICA NOS LIVROS DIDÁTICOS PARA O ENSINO MÉDIO UMA ABORDAGEM SOBRE A TEORIA DE PLANCK
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Esses livros utilizam de constantes como um “número mágico” que deve ser utilizado para resolver problemas, mas não se aborda os estudos utilizados, as equações que proveram de tal resultado e a teoria por traz dos modelos estudados, nem o seu real significado científico, relevante para o contexto que está em estudo. Neste sentido, se objetivou investigar o modo de abordagem dos livros didáticos de química do ensino médio sobre o conteúdo relacionado à Teoria de Planck, enfocando-se em três pontos: se o livro utiliza a Teoria de Planck, se está utilizando modelos para abordar o conteúdo, e quais modelos estão sendo usados. Além de investigar a eficácia dos modelos adotados pelos livros analisados, relacionados à Teoria de Planck. Ao longo da pesquisa percebeu-se o constante uso de representações abstratas, que promovem uma série de dificuldades em assimilar o conteúdo com os conhecimentos prévios dos estudantes que são alguns obstáculos a serem vencidos pelos professores de ciências, essas dificuldades são encontradas ao se trabalhar com o modelo do tipo heurístico, que dificulta o processo ensino/aprendizagem. Isso se dá pelo fato deste modelo possuir a característica marcante da representação, que no caso especial desta pesquisa foi utilizado ao se trabalhar o modelo atômico de Bohr." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 16 – Ensino de Ciências" "palavra_chave" => "MODELOS, QUÂNTICA, LIVRO DÍDÁTICO, PLANCK" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA16_ID4608_27082017130434.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:23" "updated_at" => "2020-06-10 11:28:10" "ativo" => 1 "autor_nome" => "EDVAN ALVES FERREIRA" "autor_nome_curto" => "ALVES F. 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