O texto, assim como a memória, é um tabuleiro, a cada peça posta no lugar, aumenta a complexidade, alongando os significados sócios culturais. Sendo assim, tivemos como objetivo analisar as memórias da professora MB, que viveu e lecionou na cidade de Nova Iorque (MA) entre os períodos de 1946 a 1967. A memória assume uma posição central no campo investigativo da educação da cidade, pois é partindo dela que construímos nesse texto sentidos e conhecimento que permeavam o imaginário social da época sobre a educação. Utilizamos como suporte teórico BURKE (1992), HALBWASCHS (1990), BARROS (2009), NASCIMENTO e FERRO (2010), dentre outros. A memória promove a valorização da identidade cultural de uma sociedade, possibilitando o entendimento das relações sociais estabelecidas no processo histórico de aprendizagem.