PRÁTICAS E HISTÓRIAS DE PROFESSORES LEITORES: O PODER NAS ENTRELINHAS DO DISCURSO
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Nesse sentido, este trabalho apresenta reflexões acerca dos discursos de professores de língua portuguesa sobre a leitura, a fim de compreender, a partir da história de suas práticas de leitura, as relações de poder que se instauram no exercício das leituras do professor do ensino médio de escolas públicas e privadas, no município de João Pessoa-PB. Para a análise dos dados, partimos dos pressupostos teóricos de Bakhtin/Volochinov (2002) e Foucault (2003) sobre o discurso e tendo em vista a leitura enquanto prática institucionalizada e diversificada, amparamo-nos em estudos desenvolvidos por Orlandi (2012). Considerando a leitura enquanto uma prática social e cultural, temos como referencial teórico os trabalhos de Certeau (2012), Chartier (1990, 1991, 1998) e Manguel (1997), referenciamos também os trabalhos de Abreu (1999, 2010), Lajolo (2008) e Zilberman (2009), Sousa (2002, 2008, 2009), Coracini (2010), Alves (2011), entre outros. 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