A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS PEGAGÓGICOS ADAPTADOS NO ENSINO MÉDIO DE QUÍMICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA COGNITIVA
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Essa nova definição destaca o funcionamento global da pessoa em relação aos fatores contextuais e do meio, rompendo o seu isolamento. Essa definição motivou a proposta de substituir a terminologia “pessoa deficiente” por “pessoa em situação de deficiência” (Assante, 2000). \r\n \tA deficiência intelectual constitui um impasse para o ensino na escola comum e para a definição do seu atendimento especializado, pela complexidade do seu conceito e pela grande quantidade e variedades de abordagens do mesmo (Batista, 2006).\r\n \tO contato com o deficiente cognitivo levanta questionamentos sobre a função primordial da escola comum e a produção do conhecimento, pois o aluno com essa deficiência tem uma maneira própria de lidar com o saber que, invariavelmente, não corresponde ao ideal da escola, exigindo uma urgente transformação da produção do conhecimento acadêmico como uma adaptação elaborada e de tratamento individualizado.\r\n \tO presente artigo relata a utilização de recursos pedagógicos adaptados e metodológicos acerca da educação especial na perspectiva inclusiva, considerando abordagens de conteúdos de química no ensino médio. 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