Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a atuação dos bolsistas do Subprojeto de Língua Portuguesa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no que se refere ao trabalho com a Competência V da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). As oficinas foram realizadas em dois momentos: i) o primeiro foi destinado à população em geral e ocorreu na Universidade Federal do Acre (Ufac); ii) o segundo, destinado especificamente aos estudantes do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática para Internet, do Instituto Federal do Acre. Assim, por meio de aulas expositivo-dialogadas, os bolsistas de Iniciação à Docência (bolsistas ID) abordaram os cinco elementos fundamentais da proposta de intervenção. Além disso, realizou-se a análise de redações nota mil, bem como exercícios de escrita e de reescrita, permeados por discussões acerca das escolhas adequadas para cada um dos elementos da proposta de intervenção, com a finalidade de promover uma aprendizagem efetiva e significativa. Após essas atividades, verificou-se que os participantes demonstraram maior compreensão acerca da proposta de intervenção e de sua função no texto dissertativo-argumentativo. Nas produções finais, constatou-se que: a estrutura textual se tornou mais adequada; os cinco elementos exigidos na Competência V estavam presentes; as produções finais apresentaram maior clareza e melhor detalhamento; havia a articulação entre agente, ação, meio, finalidade e efeito. Desse modo, as duas etapas da oficina constituem-se como uma ação formativa e demonstram a relevância de práticas de ensino voltadas à produção de textos.
