O presente estudo tem como objetivo geral contribuir com uma análise que reforce a flexibilidade do planejamento pedagógico como um instrumento indispensável para o sucesso da construção do conhecimento, orientando a relação dialógica entre escola, sujeito e sociedade. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de campo de natureza prático-exploratória e abordagem qualitativa, realizada no "Lar da Providência", em Belém (PA). Por meio de entrevista semiestruturada com uma educadora popular, investigamos as práticas educativas não formais direcionadas a idosos de 60 anos ou mais. Tal intervenção justifica-se pela urgência de garantir autonomia, dignidade e bem-estar a esse público, que frequentemente se encontra em situação de vulnerabilidade e abandono social, exigindo metodologias que superem o engessamento tradicional. Os resultados demonstraram que a aplicação de dinâmicas adaptadas à realidade não escolar como o cultivo em hortas, a participação em corais, danças e espaços terapêuticos acionou ativamente e de forma integrada os sentidos visual, auditivo e motor dos participantes. Observamos que essas metodologias diferenciadas favoreceram diretamente a manutenção cognitiva e o desenvolvimento social contínuo, evidenciando as profundas distinções práticas frente às dinâmicas do ensino regular e formal. O presente artigo possibilitou o alcance satisfatório dos seus objetivos iniciais, apontando que a adequação constante das estratégias formativas resgata a importância atual do legado freireano. Isso contribui não apenas contra uma alfabetização meramente mecânica, mas atua firmemente para a emancipação, o acolhimento afetivo e a superação de medos de um sujeito crítico.
