O uso de fontes no ensino possibilita aproximar os estudantes da formação da consciência histórica, a partir da sua análise e interpretação dentro de um contexto histórico, despertando a curiosidade no alunado. Este trabalho possui o objetivo central de fazer uma reflexão sobre o uso dessas fontes na sala de aula como estratégia pedagógica no ensino de história, relacionando com a formação inicial docente pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Nós partimos de uma abordagem metodológica de cunho qualitativo, bibliográfico e de análise teórica e conceitual, contribuindo para uma reflexão importante tanto no contexto da educação básica, quanto na formação de professores. Para isso, serão utilizados os estudos de Pinsky (2005), Freire (2002), Bittencourt (2008), Rüsen (2001) e Cerri (2011). Observamos que o trabalho com o uso de fontes históricas na sala de aula por meio da disciplina de História, formula hipóteses sobre o passado, analisando, interpretando e buscando compreender passados e narrativas históricas por meio das fontes, que não falam sozinhas, mas que precisam da interpretação para seu entendimento, como também contribui para formar o senso crítico no estudante a partir de sua autonomia e da sua curiosidade em aprender História. Por fim, o estudo dessa temática, a sua discussão e a sua relação com a formação continuada, indica o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de forma mútua, tanto para o docente quanto para o aluno, demonstrando eficácia no uso de estratégias no ensino e no aprendizado escolar e crítico.
