O presente trabalho apresenta o recurso pedagógico “Teatro Químico” como estratégia inovadora para o ensino de Química nas turmas de 2º e 3º anos do Ensino Médio do Colégio Tiradentes da Polícia Militar (CTPM-X), com o objetivo de favorecer a compreensão da classificação periódica, estrutura atômica e propriedades periódicas. A proposta fundamenta-se na utilização da dramatização como meio de tornar conceitos complexos mais acessíveis e contextualizados. A atividade foi desenvolvida por meio da criação e apresentação de uma encenação teatral, na qual cada estudante representou um elemento químico, incorporando suas propriedades e aplicações. Durante a elaboração dos roteiros, os alunos realizaram pesquisas, selecionaram informações relevantes e organizaram os conteúdos de forma colaborativa. Observou-se maior engajamento e participação dos estudantes ao longo do processo, bem como ampliação da capacidade de síntese e argumentação. Percebemos que a personificação dos elementos facilitou a assimilação dos conceitos e favoreceu a associação entre conhecimento científico e situações do cotidiano. Além disso, verificou-se o desenvolvimento de habilidades comunicativas, expressão corporal e trabalho em equipe. Os resultados indicam que a dramatização contribui para a aprendizagem significativa e para o protagonismo estudantil, evidenciando que metodologias ativas podem tornar o ensino de Química mais dinâmico, contextualizado e motivador.
