O presente trabalho apresenta uma proposta didática desenvolvida no âmbito do Subprojeto CHS-Geografia do PIBID-Equidade, vinculado ao curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDUCARR) da Universidade Federal de Roraima. O subprojeto conta com a participação de um coordenador de área, três supervisoras e 21 bolsistas de iniciação à docência, que atuam em escolas-campo situadas em contextos de realidade Indígena e do Campo. As ações relatadas tiveram como foco o uso do cordel e da xilogravura como recursos metodológicos no ensino de Geografia, buscando aproximar os conteúdos escolares da cultura popular e da vivência dos estudantes. Para isso, a metodologia envolveu oficinas de produção de cordéis com temáticas geográficas — como paisagem, território, lugar e meio ambiente — e práticas de xilogravura para ilustrar os textos produzidos. Os resultados evidenciaram maior engajamento dos estudantes, desenvolvimento da escrita criativa e da expressão artística, além da valorização da cultura regional. Observou-se que os conceitos geográficos foram mais facilmente compreendidos quando apresentados em diálogo com a arte popular, favorecendo aprendizagens significativas. Essa experiência contribuiu também para a formação inicial dos bolsistas, que vivenciaram práticas pedagógicas inovadoras e reflexivas, singularmente porque eles atuarão na Educação do Campo do/no estado de Roraima. Dessa forma, infere-se que o uso do cordel e da xilogravura no ensino de Geografia, como proposta didática do PIBID-Equidade da LEDUCARR/UFRR, fortalece a integração entre arte, cultura e ciência, promovendo uma educação contextualizada e equitativa, especialmente em realidades indígenas e do campo.
