A presença das IAs no cotidiano escolar amplia a necessidade de práticas pedagógicas que promovam uso crítico dessas tecnologias. Este trabalho objetiva relatar e analisar uma experiência desenvolvida no PIBID com estudantes do 1º ano do ensino médio, voltada à compreensão da IA, seus usos e implicações éticas. Tratou-se de um relato de experiência, de abordagem qualitativa e natureza descritiva e analítica, fundamentado em plano de aula, observação participante e registros das atividades. Os dados foram tratados por análise de conteúdo. Observamos participação ativa da turma, reconhecimento da presença da IA em diferentes contextos e ampliação das discussões sobre privacidade, uso de dados e responsabilidade digital. Verificamos que o uso prévio das ferramentas não correspondia à compreensão crítica de seu funcionamento. Os resultados indicam que propostas contextualizadas favorecem o letramento digital crítico e demonstram o potencial do PIBID para a formação inicial docente.
