Este trabalho resulta das experiências vivenciadas em uma escola pública no âmbito do subprojeto PIBID-Pedagogia da Universidade Federal do Pará, Campus Abaetetuba, polo Acará. Aborda a importância do contato com o ambiente escolar na formação inicial docente, articulando território e educação no ensino e aprendizagem nos anos iniciais. Adota uma abordagem qualitativa, de caráter narrativo, refletindo sobre impressões e desafios de uma bolsista em relação à teoria e prática. As atividades desenvolvidas possibilitaram aprendizagens significativas e a construção de uma prática pedagógica contextualizada. Conclui-se que o PIBID contribui para a formação integral, ao inserir licenciandos na realidade escolar e ampliar a compreensão das dimensões do trabalho docente.
