Este artigo apresenta o relato de experiência de um graduando do curso de Licenciatura em Matemática participante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizado na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará, a partir da observação de aulas que envolveram atividades experimentais no ensino de matemática. Nesse sentido, objetiva-se analisar as influências que a aplicação de práticas com experimentações desperta nos estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental e as contribuições dessa experiência para a formação inicial do graduando. A pesquisa adotou abordagem qualitativa descritiva, por se tratar de percepções adquiridas nas vivências do ambiente escolar, e consistiu na análise de duas aulas sobre definição de ângulo e condição de existência do triângulo, com registros em notas de campo e discussões reflexivas após as observações. Como objetos de experimentação, foram utilizados instrumentos didáticos para medição de ângulos e um experimento concreto com fios de barbante para investigar a formação de triângulos. As atividades favoreceram a participação da turma e contribuíram para uma compreensão mais concreta dos conteúdos trabalhados. Para o graduando, a experiência também se mostrou significativa por ampliar aprendizagens sobre estratégias de ensino possíveis com recursos simples e acessíveis, articulando teoria e prática no contexto escolar.
