A inserção da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) no Brasil decorre da atuação dos movimentos sociais e de marcos legais, como as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que visam enfrentar o racismo e o apagamento histórico no currículo escolar. Esta pesquisa analisa a percepção de formandos/as de Licenciatura em Biologia da Universidade Federal de Sergipe sobre a articulação entre o discurso biológico e dimensões históricas, políticas, socioculturais e raciais. De abordagem qualitativa e caráter descritivo-explicativo, utilizou entrevistas semiestruturadas com 14 participantes, analisadas à luz da teoria sociocognitiva do discurso. Os resultados mostram que a maioria reconhece o papel histórico da ciência na legitimação do racismo, evidenciando a importância de uma formação crítica alinhada à ERER.
