O presente trabalho discute a importância das práticas artísticas no Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) Professora Rosa Soares, em Mesquita-RJ, tomando a Arte como linguagem de leitura de mundo, expressão de identidade e prática de liberdade. A partir de oficinas de colagem, azulejos de papel e isogravura desenvolvidas no âmbito do PIBID Belas Artes (UFRRJ), investigamos como metodologias dialógicas e acessíveis podem ampliar repertórios, democratizar o acesso à cidadania e fortalecer o pertencimento de sujeitos historicamente atravessados por trajetórias escolares interrompidas. O estudo caracteriza-se como investigação qualitativa e exploratória, com pesquisa bibliográfica e intervenção pedagógica. A mediação foi feita por meio da Abordagem Triangular, articulando leitura de imagens, contextualização e fazer artístico, e por princípios freireanos de diálogo, problematização e valorização dos saberes prévios. Os resultados indicaram que, quando a Arte se vincula às experiências concretas e às referências críticas (como Rosana Paulino e Maria Auxiliadora), as produções dos estudantes operam como reconstruções simbólicas a partir de fragmentos de memória e vivência, deslocando visões eurocêntricas e ativando narrativas próprias. Concluiu-se que práticas artísticas sistemáticas no CEJA podem construir estratégias pedagógicas de formação crítica, acolhimento e reconhecimento cultural na EJA.
