Esta produção analisa o impacto do movimento Red Pill e da misoginia nas relações de gênero contemporâneas, com foco no papel do ensino de História na desconstrução de discursos de ódio. O objetivo central é relatar uma intervenção pedagógica que visa fomentar o pensamento crítico e a desnaturalização da dominação masculina entre jovens do ensino médio. O trabalho foi construído através de pesquisa qualitativa aplicada, realizada através de uma oficina didática vinculada ao PIBID em uma escola pública na Paraíba. Utilizaram-se como instrumentos a observação participante, aulas dialogadas e uma atividade de pesquisa orientada sobre conceitos como machosfera e masculinidade tóxica. Observamos que, apesar da vivência cotidiana com o machismo, as estudantes apresentavam lacunas conceituais sobre as novas estratégias de radicalização online. Analisamos que a intervenção permitiu às alunas identificarem táticas de neutralização moral e discursos misóginos que buscam legitimar a violência contra a mulher. Verificamos que a abordagem histórica foi fundamental para evidenciar que o patriarcado é uma construção social mutável e não um imperativo biológico. Os resultados demonstram que a escola é um espaço de resistência essencial em contextos conservadores, sendo capaz de instrumentalizar os jovens para o combate às estruturas de dominação. A integração de temas atuais ao currículo de História aponta caminhos para a formação de uma consciência democrática e para a prevenção de violências reais oriundas de discursos virtuais.
