O pensamento computacional tem sido reconhecido como um conjunto de competências fundamentais para a resolução de problemas, podendo ser desenvolvido desde a infância por meio de estratégias pedagógicas adequadas. No contexto da educação inclusiva, os jogos digitais emergem como uma abordagem promissora para apoiar a aprendizagem de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), ao favorecerem o engajamento, a interação e a adaptação às necessidades individuais. Este artigo apresenta um Mapeamento Sistemático da Literatura (MSL) com o objetivo de identificar e analisar jogos digitais e ferramentas educacionais voltados ao desenvolvimento do pensamento computacional nesse público. Os resultados indicam um crescimento recente das pesquisas na área; contudo, evidenciam a escassez de iniciativas especificamente direcionadas a crianças com TEA, revelando uma lacuna relevante para investigações futuras.
