Considerando uma educação contracolonial como principal ferramenta de identidade e autonomia estudantil, o presente trabalho discorre sobre uma metodologia educacional aplicada por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Sociologia da Universidade Estadual do Ceará (UECE), na eletiva Rolê Sociológico, na Escola de Ensino Médio Santo Amaro localizada na periferia de Fortaleza, no bairro Bom Jardim. O método adotado destaca práticas pedagógicas voltadas para o conhecimento integral da região em que a escola e os estudantes se localizam, focalizando na aprendizagem ativa. O referencial teórico fundamenta-se nas ideias de Bárbara Carine (2023), Nego Bispo (2023), Bourdieu (2002) e Sérgio Vaz (2008). O presente relato ressalta a importância de prática educativas em que os estudantes participem ativamente da construção do conhecimento, e a necessidade em reduzir as desigualdades simbólicas.
