O Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Acre constitui uma instituição pública vinculada à universidade, concebida como espaço de experimentação pedagógica e formação docente. O estudo aborda sua trajetória histórica, organização pedagógica e desempenho educacional, buscando compreender sua dinâmica escolar e sua relação com o debate sobre políticas de zoneamento e acesso à educação em Rio Branco. A análise foi realizada a partir de levantamento documental e de dados educacionais disponíveis em bases públicas, além da descrição das características institucionais da escola. Também foram considerados indicadores de rendimento, fluxo escolar e proficiência, bem como observações sobre a infraestrutura, organização pedagógica e práticas desenvolvidas no ambiente escolar. Os resultados indicaram que a instituição apresenta estrutura considerada adequada, com salas-laboratórios, biblioteca equipada e espaço de atendimento educacional especializado. Observamos que os anos iniciais alcançaram desempenho elevado no Ideb (7,0), enquanto os anos finais e o ensino médio apresentaram resultados inferiores, especialmente em Matemática e no fluxo escolar. Identificamos também taxa de reprovação de 12,7% nos anos finais e distorção idade-série de 10,6% no ensino médio, concentrada no primeiro ano. Por outro lado, encontramos ausência total de abandono escolar e altos índices de aprovação, o que sugere forte capacidade institucional de permanência e conclusão da trajetória escolar. Esses resultados indicam que o Colégio de Aplicação desempenha papel relevante na formação docente e na inovação pedagógica regional. Ao mesmo tempo, demonstram que sua condição diferenciada dentro da rede pública evidencia tensões entre equidade territorial e seletividade institucional no contexto das políticas de acesso à educação.
