Este relato de experiência apresenta práticas pedagógicas desenvolvidas com estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizadas na Escola Senador Darcy Ribeiro, localizada na região leste do município de Porto Velho, Rondônia. A EJA configura-se como uma modalidade de ensino destinada a sujeitos que, por diferentes razões sociais, econômicas ou culturais, não tiveram acesso ou continuidade aos estudos na idade considerada regular, evidenciando a necessidade de práticas educativas inclusivas e contextualizadas. Nesse contexto, as atividades pedagógicas foram desenvolvidas em uma turma marcada pela diversidade de trajetórias de vida, composta por estudantes com idades entre 20 e 70 anos. Entre os desafios enfrentados, destaca-se a elaboração de estratégias que atendessem às especificidades do grupo, considerando a presença de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e de alunos imigrantes em processo de aprendizagem da língua portuguesa. O projeto contou ainda com a participação de uma bolsista surda, cuja atuação foi fundamental para a construção de práticas pedagógicas inclusivas. A partir de suas vivências com a Língua Brasileira de Sinais (Libras), foram realizadas adaptações nas atividades de alfabetização, ampliando as possibilidades de interação, comunicação e aprendizagem no ambiente escolar. As ações desenvolvidas fundamentaram-se nos princípios da educação dialógica de Paulo Freire, reafirmando a EJA como espaço de construção de conhecimentos, valorização das experiências de vida e promoção da cidadania, além de evidenciar o PIBID como instrumento essencial na formação docente.
