O ensino de Botânica no ensino médio apresenta desafios relacionados à predominância de abordagens teóricas e à redução da carga horária, o que dificulta a compreensão de estruturas vegetais. Nesse contexto, o trabalho tem como objetivo promover a aprendizagem significativa por meio da integração entre teoria e prática, utilizando recursos disponíveis no ambiente escolar. A proposta foi desenvolvida com turmas de 2º ano do ensino médio da E.E.E.F.M Cora Coralina em Ariquemes - RO, por meio de exposição teórica, diálogo e atividades práticas. Inicialmente, os alunos realizaram leitura orientada e participaram de uma atividade de campo para coleta e classificação de raízes; posteriormente, em momento distinto foi realizada aula prática em laboratório, com o conteúdo “complexo estomático” na qual confeccionaram lâminas e observaram estruturas estomáticas ao microscópio, com mediação dos pibidianos. Observou-se que os estudantes participaram ativamente das atividades, identificando diferentes tipos de raízes e relacionando-os aos conteúdos estudados. Verificamos também que conseguiram reconhecer estruturas microscópicas, como células de revestimento e complexos estomáticos, demonstrando compreensão dos conceitos. Analisamos que o uso de registros por desenhos e a socialização das observações favoreceram a fixação do conteúdo e a construção coletiva do conhecimento. Os resultados indicam que a articulação entre teoria e prática potencializa o aprendizado e torna o ensino mais dinâmico e significativo, além de apontarem que o uso intencional do ambiente escolar contribui para o desenvolvimento do pensamento investigativo e para uma aprendizagem mais concreta e contextualizada.
